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  • : La littérature de jeunesse. Outil de médiation pour la lecture et l'écriture. Partager des expériences pour le transfert et la prescription des oeuvres.
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31 décembre 2012 1 31 /12 /décembre /2012 09:15

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QUELQUES PHOTOS PRISES LORS DE LA CEREMONIE

DE CLOTURE

 

TASSIUS recevant son diplôme des mains du Ministre et de

madame MORENO, responsable du CLAC de Camp-Coq

qui va devenir "modèle" pour la formation des jeunes de la zone.

 

L'ensemble des stagiaires participant à cet atelier national.

 

Quelques stagiaires venus des départements d'HAITI.

 

Des jeunes et des responsables des différents pays représentés.

 

 

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27 décembre 2012 4 27 /12 /décembre /2012 13:22

Ce fut une journée inoubliable pour l'équipe puisque le Centre de Lecture et d'animation culturelle a ouvert la bibliothèque et la salle d'animation pour la première ANIMATION LECTURE de l'équipe.

Les enfants, les adolescents ont découvert les péripéties des papas et de leur fils ou fille à travers l'album choisi par 169552_491858017525090_344308305_o.jpgTASSIUS et son équipe.

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EST CE QUE LE CLAC DE CAMP-COQ VA FAIRE DE TOUS CES JEUNES DES CHAMPIONS DE LA LECTURE ?

 

A SUIVRE....

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27 décembre 2012 4 27 /12 /décembre /2012 12:57

L'Organisation internationale de la Francophonie conduit un programme expérimental dans des classes pré-scolaire "didactique du français en milieu créolophone" en partenariat avec le ministère de l'Education.

L'année expérimentale N°1 s'est achevée en décembre 2012 par une évaluation externe préparée et conduite par Isabelle Nocus, chercheuse dans ce domaine du créole, à l'Université de Nantes.


L'année expérimentale N°2 commence le 8 janvier et conduira à l'extension de ce programme dans les écoles haïtiennes pour l'année scolaire 2013 - 2014.

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L'équipe des encadreuses lors de la clôture de l'évaluation externe qui s'est faite au restaurant KAY ARTIZAN  le 13 décembre avec la responsable de l'évaluation externe sur Haïti pour l'OIF et le BUGEP (ministère de l'éducation).

 


Chaque encadreuse a la responsabilité de 5 écoles dans différentes zones de l'agglomération de PORT AU PRINCE

ou en province. Environ 1200 élèves de pré-scolaire (maternelle) sont concernés par l'expérimentation.

 

Les monitrices responsables de ces classes expérimentales ont reçu différentes formations didactiques et pédagogiques.


 

Pour accompagner cette expérimentale des outils ont été imaginés et créés, par la cellule nationale (avec des responsables du ministère, de l'OIF, des éditions Deschamps et Edita)  et édités par les Editions Deschamps en partenariat avec la structure Education de l'Ambassade de Suisse en Haïti.

 

Le suivi de cette expérience pour les premières classes du Fondamental se fait parallélement afin que les élèves continuent ce travail sur le français afin de faciliter l'apprentissage de la lecture en créole et en français.

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27 décembre 2012 4 27 /12 /décembre /2012 11:46

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CE PETIT GARCON LAVE LES GRAINES DE L'ARBRE QUI SERVIRA  A FAIRE LA  NOURRITURE DE SA FAMILLE POUR LA JOURNEE : IL EST 6 H 30 du matin, l'eau n'est pas très claire,  il est heureux de nous dire qu'il va aller à l'école pour chanter la fête de NOEL. Il va à l'école pour la deuxième vacation, c'est à dire qu'il y va l'après-midi.

 

C'est à CAMP-COQ une ville du NORD de l'île d'HAITI que vit ce garçon, tout près  du CENTRE DE LECTURE ET D'ANIMATION CULTURELLE  où il participera en fin de semaine, à une animation de lecture, sous la direction de TASSIUS.

 

C'est avec lui que nous disons BONNE ANNEE 2013 à tous les lecteurs du blog.

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26 décembre 2012 3 26 /12 /décembre /2012 13:50

C'est l'action conjointe de l'OIF (organisation internationle de la francophonie) et de la DIRECTION NATIONALE DU LIVRE (Ministère de la Culture) qui permet l'installation ou la réhabilitation des centres de lecture et d'animation culturelle sur l'ensemble du pays d'HAITI.

 

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Les bibliothèques sont dotées de 2857 livres de tous les genres, d'expositions, de matériel sono et vidéo, de matériel scientifique, d'une télévision à écran plat, d'ordinateurs.

Parmi les ouvrages un fonds très riche de livres haïtiens, qu'ils soient publiés en Haïti ou dans d'autres pays, d'un fonds exceptionnel de BD avec tous les classiques. Un fonds pour les tous petits et les adolescents sur les thèmes importants sont disponibles.

 

Les bibliothèques ont donc des espaces pour les plus jeunes, les adolescents et les adultes.

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Les CLAC s'ouvrent 3 matinées par semaine aux classes des Fondamental du CP à la classe de troisième.

Les enseignants ont été invités à venir découvrir les lieux, les fonds et la mise en place des activités prévues pour dans les différentes disciplines.P1070975.JPGDans certaines villes, les enseignants et les adolescents ont participé à une même animation liant géographie et fiction. En effet nous voulions montrer aux enseignants ce que voulait dire PEDAGOGIE ACTIVE et surtout qu'un cours pouvait se faire dans l'espace de la bibliothèque avec des supports différents du manuel.


Nous avons pu leur expliquer ce que nous voulions faire en formant des TUTEURS des classes de rétho et de philo (préparation du baccalauréat) afin ces jeunes  prennent en charge des animations pour les plus jeunes.

Cette formation des tuteurs a deux objectifs : travailler sur la compréhension et faire enrichir le vocabulaire des plus jeunes.P1080003.JPG

Formation commune des tuteurs, des bénévoles  et des animateurs salariés des CLAC.

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Emmanuel, tuteur, brillant et passionné, est devenu formateur de tuteurs dans la zone. Il a été salarié pour faire ce travail alors qu'il conduit, en bénévole, la responsabilité des animations dans le CLAC de sa ville.P1080001

Préparation d'une animation à présenter devant les collègues afin que les animations soient une mutualisation afin que tous les CLAC de la zone puissent profiter du travail fait par les animateurs des différentes bibliothèques : UNE FACON DE FAIRE COMPRENDRE CE QUE C'EST UN RESEAU.

 

 

APPRENDRE A TOURNER LES PAGES SANS LES CASSER NI SALIR LE LIVRE, PREMIERE ET ESSENTIELLE ANIMATION DE FORMATION POUR TOUS, des plus jeunes aux adultes.P1070987

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La salle d'animation est un lieu d'animation culturelle où les possibilités sont multiples : séance de cinéma, théâtre, animation littéraire, conférence. .. elle est dotée de matériel sono et vidéo. C'est aussi un espace magnifique pour les expositions ici celle sur le DEVELOPPEMENT DURABLEP1080015

 

SEPT CLAC ont été installés entre octobre et décembre 2012 : toutes les bibliothèques ont ouvert leurs animations aux classes et aux enfants.

 

QUATRE CLAC sont en situation de réhabilitation et seront opérationnels en mars, pour le lancement de la FRANCOPHONIE EN MARS.

 

D'autres CLAC sont au programme, bientôt tous les départements du pays seront desservis.

 




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21 novembre 2012 3 21 /11 /novembre /2012 18:53

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Ce sont les jeunes adolescents qui ont nommé ce lieu de lecture "salon de lecture". Depuis un an quatre adolescents ont fait la demande d'avoir des livres sur place afin de pouvoir aider les enfants et les adolescents du quartier.

C'est le président Jean-Eddy Rémy qui a installé un local, sécurisé, dans sa cour, qui en a permis la réalisation.P1080019Samanthe, la jeune fille responsable de la bibliothèque s'est donc formée à la gestion d'une bibliothèque, aidée par les autres jeunes et d' Alessandra, responsable dans  l'association,  "des femmes".P1080022.JPGTrès vite les adolescents sont venus le soir faire leurs devoirs et très vite nous avons constaté l'absence des documentaires dont ils ont besoin. D'où recherche pour l'enrichir.

 

Les jeunes se sont formés au technique de l'animation à partir des albums : ils ont suivi une formation et commencé à recevoir les enfants le samedi après-midi.

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La prochaine étape c'est l'équipement de la bibliothèque avec des étagères et l'aménagement dans la cour d'un lieu adapté au travail des jeunes.

Les tuteurs sont prêts à former d'autres jeunes pour multiplier les animations par tranches d'âge.

 

 


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20 août 2012 1 20 /08 /août /2012 15:56

Il y a les enfants qui partent en vacances avec des livres et puis il y des livres qui vont jusqu'aux enfants qui sont en vacances mais qui ne bougent pas de leur quartier.


L'imag'Histoires s'intalle donc dans leur ère de jeux et c'est ainsi que les mots des livres, des albums ou les mots de ces jeunes se mettent à vivre ensemble les vacances.


Différents ateliers-jeux sont proposés sans contrainte, le jeune va vers celui qui lui plaît et peu changer dans l'après-midi et refaire plusieurs ateliers avec les mêmes jeunes ou d'autres qui vont et viennent : la seule contrainte c'est d'aller au bout de l'activité.

 

A partir de l'album MOTAMOTS - Elisabeth Brami + Jean-François Van Campo - Edditions Thierry Magnier -  qui permet d'associer des images et de retrouver les mots cachés dans les images,  l'atelier créatif s'est mis en place : chaque jeune tire au sort 3 mots et récupère des journaux, des catalogues, des revues et propose la mise en image du mot, des mots. Il travaille seul ou à plusieurs et doivent partager le matérielimg166.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le jeune  possède du temps pour faire un mot, deux mots ou trois mots.

Quand il a terminé il présente aux autres jeunes ses images et la définition du mot.

En fin d'atelier tous les mots sont disposés sur le bord de la placette, pour les gens qui passent mais le vent joue souvent des mauvais tours et les mots s'envolent au-delà de la placette...

 

 

 

Voilà les deux mots élus par tous : jeunes et  public comme étant les plus drôles.img169.jpg

 

Ce travail semble simple mais pour ces jeunes qui ont souvent beaucoup de retard c'est l'occasion d'enrichir leur vocabulaire mais aussi de jouer avec et sur les mots et là tous trouvent que les mots ne sont pas les mêmes que ceux de l'école, qu'à l'école on ne parle jamais des pets...

faux... nous leur avons fait découvrir les ablums qui parlent des crottes et des pets.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un groupe a découvert une douzaine des albums des AINSI VA LA VIE chez CALLIGRAM de Dominique de Saint Mars et de Serge Bloch.

Ces jeunes ont donc eu la responsabilité de faire découvrir les deux  livres qu'ils ont préférés et ont dû préparer 3 questions pour chaque album afin qu'ils vérifient si les autres ont écouté et compris.img168.jpgLes jeunes ont eu des difficultés devant la consigne de proposer 3 questions : une facile, une plus difficile qui parle du personnage et la troisième qui parle du sujet de l'histoire.

 

 

 

img170Les plus grands ont relu YAKOUBWE de Thierry DEDIEU chez Le Seuil. J'ai présenté l'histoire devant le groupe entier et je leur ai donné pour qu'il regarde les images et qu'il se le raconte ou qu'il le relise.


J'ai expliqué que c'était le troisième épisode d'une histoire qui a commencé avec le jeune gardien de troupeau, le groupe devait me proposer les deux premiers épisodes, il pouvait travailler en demi-groupe, un pour chaque épisode ou tous ensemble.

 

TRAVAIL DIFFICILE, les jeunes ont bien compris qu'il y avait une grande histoire d'amitié entre l'animal mais aucun n'a été au delà.

 

J'ai donc présenté au groupe YACOUBA ET KIBWE.

Je n'ai pas pu reprendre, comme je l'avais prévu le sujet sur l'exclusion avec YACOUBA et d'autres albums, je n'ai pas revu le groupe mais j'ai pu prêter à deux adolescents les albums.

 

Certains de ces jeunes sont au collège du quartier, je tâcherai de voir avec la documentaliste si ces albums peuvent être au CDI


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 16:04

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Beaucoup de travaux m'ont été remis pour que les élèves d'Haïti puissent les avoir dès la rentrée en octobre.

D'abord une sélection des HAIKUS puisque les élèves ont travaillé comme les haïtiens pendant le mois de la francophonie.

Une sélection de contes écrits en groupes et sélectionnés pour être envoyés.

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Travail sur le développement durable : envoi des photos ou des dessins de toutes les plantes et les fleurs que les élèves ont planté dans le jardin du collège et dont ils ont eu la responsabilité.

 

Un album fait à la façon de l'album haïtien "ZANNI ET SES AMIS" pour parler de l'âne Zanni qui aide ses amis à trier les déchets, à les recycler et à faire des gestes citoyens dans l'école et ailleurs. Apprentissage partagé des élèves de Clapiers et ceux d'Haïti qui devront relever le défi de prendre comme modèle un album de la région Languedoc-Roussillon et fabriquer une histoire sur une action de tri des déchets faits par eux en Haïti.img156

 

 

L'année scolaire 2012 s'achève dans les écoles de l'Hérault et d'Haïti sur un savoir partagé et une belle histoire entre des classes qui ont pendant 3 années scolaires échangé des informations, des idées, des émotions et des rêves.


 

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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 15:14

 

Les étudiants qui ont suivi le module l'approche des sciences à partir de l'album ont présenté leurs travaux à l'université début juin.

Tous les groupes ont choisi un album - parmi la trentaine étudiés - pour développer leur sujet. A partir du racontage fait aux élèves pour introduire le sujet, ils ont construit deux ateliers de 50 minutes - ou plus -  pour transmettre les connaissances qu'ils jugeaient essentielles pour installer un socle de connaissances afin qu'elles se développent au cours des prochaines années de la scolaritéimg159.jpg

Tous les groupes ont réalisé de superbes maquettes, comme une fleur géante complétement démontable pour apprendre les différents éléments qui constituent la fleur pour arriver à faire comprendre son rôle d'organe reproducteur, ou des jeux de cartes.

L'évaluation se fait sous forme de jeu afin d'évaluer le degré de connaissances des élèves et surtout savoir si le vocabulaire est acquis.

Un   aut re groupe a choisi "les deux grenouilles" pour l'acquisition du savoir et la compréhension de la chaine alimentaire. Un power point a permis de voir toutes les étapes dans l'écosystème et des explications  dans un atelier de 80 minutes.

Un jeu de cartes distribué à l'ensemble des groupes d'élèves permettait de vérifier les connaissances des élèves et de réintervenir lors de la vérification.

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img163.jpgPrésentation du jeu aux élèves pour vérification des savoirs acquis.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un autre groupe a travaillé sur l'aile de l'oiseau pour faire comprendre que le vol de l'oiseau était à comprendre à partir de ses os. Travail sur les différences des os des oiseaux, des animaux et des hommes.

UNE AILE GEANTE DEMONTABLE a été présentée et le jeu consistait à reconstituer l'aile en nommant ses différentes parties.

 

Les différents vols ont été étudiés pour arriver au rêve de l'homme VOLER : les avions et dans la littérature les différentes approches en partant d'ICARE ont donc clôturé ce travail scientifique.

 

Ces travaux ont été bien évidemment soutenus devant les responsables scientifiques de l'université mais entraient dans le travail de l'imag'Histoires avec UNIVERLACITE qui conduit beaucoup d'actions scientifiques pratiques avec des centaines d'élèves de tous les niveaux.

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17 mai 2012 4 17 /05 /mai /2012 10:11

C'est un jury constitué d'adolescents tunisiens, qui a lu les textes venus de 9 pays francophones et  qui a choisi les gagnants de chaque pays.

 

Etaient présents aussi ce jour-là, les responsables tunisiens, qui ont encadré ce travail final, qu'ils soient de l'Institut Français ou de l'association des professeurs de français tunisiens ainsi que Colombe d'Harcourt-Anouilh, présidente du concours, qui  en a la responsabilité et qui voyage dans tous les pays francophones à travers les textes des jeunes participants.

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POUR HAITI c'est l'histoire "ALICE ET ROBERT" qui est arrivée en premier


 

 

    ALICE ET ROBERT

 

Alice et Robert sont deux jeunes, Alice est marchande et Robert est mécanicien. Ils sont mariés depuis quelques mois et ils habitent dans un quartier populaire de la ville, pas très loin d'un jardin public où ils vont souvent pour admirer les fleurs.

Alice est grande, elle a les cheveux longs et les yeux marrons, elle aime s'habiller avec des corsages et des pantalons et elle aime les souliers à talons plats. Robert est de taille moyenne, il a les yeux noirs et les cheveux mi-longs, il aime porter des chemises de couleur et des jeans.

Ils sont très heureux mais ils voulaient maintenant avoir des enfants. Le problème c'est qu'Alice a peur de mourir en accouchant. Robert ne comprend pas et donc il a été voir des personnes pour leur demander des conseils et lui ont donné des réponses qu'il doit dire à Alice.

Un matin, Robert a donné rendez-vous à Alice dans le jardin public parce-qu'il aime l'odeur des fleurs, Alice aussi aime ce jardin et il veut parler à Alice là au milieu des belles fleurs et des bonnes odeurs.

Quand Alice arrive Robert est là, à la porte, ils marchent puis s'arrêtent sous un arbre. Robert parle, il dit à Alice qu'il veut discuter du problème de sa peur d'avoir un enfant.

Pourquoi tu as peur ?

Alice lui redit ce qu'elle lui a déjà dit, j'ai peur parce-que les femmes meurent après l'accouchement, je ne veux pas mourir et je ne veux pas qu'un bébé n'ait pas de mère.

Robert lui dit qu'il est allé voir des gens et qu'on lui a dit que ce n'était pas partout ni tout le temps. Si tu accouches à l'hôpital il y a des médecins, des femmes spéciales, du matériel.

Alice lui dit qu'elle sait bien que des femmes meurent aussi dans des hôpitaux et elle lui donne le nom de son amie qui est morte à l'hôpital du village.

Robert lui dit que lui il saura choisir le meilleur hôpital de la ville, qu'il va travailler mettre des sous de côté pour qu'elle ait le bon médecin et que le bébé aura tout le matériel pour bien naître.

Comment tu le sauras ? Robert lui explique qu'il est allé voir le médecin d'un hôpital qui soigne les personnes importantes et qu'il lui a donné le nom de l'hôpital et du docteur.

Alice lui dit qu'elle est rassurée et qu'elle peut maintenant avoir un enfant.

Alice tourne la tête, elle est inquiète. Robert lui demande ce qui lui arrive, Alice dit j'ai l'impression que quelqu'un nous écoute. Elle voit une fleur qui bouge comme s'il y avait beaucoup de vent, elle se secoue à droite et à gauche et elle chantonne. Alice s'approche et à sa grande surprise la fleur se met à parler Alice tu as peur de ne pas avoir d'enfant. Robert t'a rassurée, mais comment tu n'as pas pensé que tu peux adopter un enfant, tu sais bien où les trouver, il y en a beaucoup qui n'ont plus de père ni de mère et qui ont envie d'en trouver un, d'en trouver une ?

Alice voudrait répondre mais la fleur continue de bouger de plus en plus vite et parle de plus en plus vite Alice tu dois penser à tous ces enfants, si toi tu préfères un enfant de Robert, n'oublie pas les autres et aide les à trouver des parents, tu sais que ces enfants s'ils restent à l'orphelinat ils veulent qu'on les aime, tu peux donc aller les visiter et trouver d'autres jeunes couples comme vous pour aller leur rendre visite, jouer un peu avec eux, vous assurer qu'ils ont à manger et qu'ils vont à l'école, ça vous pouvez le faire puisque vous savez que tous les gens qui s'en occupent ne sont pas tous gentils !

Robert qui commence à s'inquiéter de voir Alice droite devant cette fleur s'approche et demande à Alice ce qui se passe. Il n'a rien vu, rien entendu.

Alice  ne dit rien, puis elle lui dit nous allons avoir un enfant mais nous irons aussi voir des enfants qui n'ont pas de famille, je connais un orphelinat près de la maison.

Robert ne comprend pas mais il est heureux de voir qu'Alice a laissé sa peur dans le jardin et que bientôt il sera papa.

Alice a laissé sa peur mais elle a pris des responsabilités, elle ne se pose pas de questions et sait qu'elle fera ce que l'oeillet lui a demandé.

 

(La photo du groupe gagnant est donnée dans l'article précédent).

 


  La remise des prix dans chacun des pays se fera après la publication de tous les textes dans le livre 2012 et leur réception dans tous les pays concernés. Pour Haïti c'est la directrice de l'OIF pour les pays caraïbes qui a annoncé le résultat aux jeunes après l'information donnée, depuis la Tunisie par la Présidente du Concours.

 

 

 


Haïti

Auteurs

Classement

 Village de Noailles à la Croix des Bouquets 

SOULOQUE Carline – FILS Vanessa – JOLIMEAU Samantha – LOUIGENE Peter Stanley – ARISTIDE Bayana

1

 Village de Noailles à la Croix des Bouquets 

CHAM Dave Oliver -LOUIGENE NeedSkenson – Luigène Dorlens – FILS Schednaëlle – Jacques Henry Rodson – Ricolas Stanlyne

2

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