APPRENDRE A APPRENDRE MALGRE LA FERMETURE DES CLASSES POUR UN FUTUR ATTENDU DE L'EDUCATION

Deux directeurs haïtiens sont venus en formation à Montpellier du 2 au 13 novembre. Ces deux directeurs venaient dans un cadre très précis avec deux objectifs attendus en application dans leurs établissements  quand le contexte le permettrait :

- d'essayer de comprendre qu'une bibliothèque dans un établissement scolaire était un outil pédagogique pour tous les niveaux d'élèves, pour toutes les disciplines mais aussi que les professeurs avaient cet outil  à leur disposition pour renforcer leurs connaissances et pour construire leurs cours avec d'autres supports que le manuel. L'élève pouvait être intéressé par un livre pour le plaisir et les loisirs mais ce n'était pas le premier objectif de la mise en place de la structure sur l'établissement ;

- de comprendre que le ou la responsable de la bibliothèque n'était pas un  (e) gardien (ne) de e livres mais bien un (e) professionnel(le) qualifié(e) en gestion, qui connaît le fonds de la bibliothèque qui forme les élèves et les professeurs dans le cadre des projets dans les salles de classe ou de l'établissement. Il (elle) doit être payé(e) comme un professeur puisque son rôle et ses missions sont les mêmes : donner des compétences en connaissances en savoir-faire, en savoir-être.

La formation des deux directeurs s'est faite la plupart du temps en situation dans les établissements choisis par les intervenants et/ou les partenaires comme le centre de documentation et d'information d'un collège proposé par le service de l'Assemblée Départementale qui gère les collèges.

Les premiers jours ont été consacrés à réviser ou à acquérir les connaissances pour ne pas rencontrer de difficultés avec le vocabulaire spécialisé qui serait employé, revisiter les pédagogues qui étaient choisi en fonction de leurs méthodologies ou de noms souvent cités en Haïti mais pas vraiment expérimentés dans les établissements.

Le lendemain les directeurs ont été associés à un cours de sciences qui se déroulait au CDI avec en co-enseignement la documentaliste qui avait préparé pour chaque groupe les supports et les outils de recherches et le professeurs qui donnaient les informations scientifiques pour que les élèves construisent dans chaque groupe une carte mentale.